原标题：18年间担任三所初中校长，她为孩子们寻找“适合的教育”
利落的短发、充满了智慧的双眼，永远停不下来的脚步，做事雷厉风行，又有着女性特有的细心和温柔，这就是“校长邱爱萍”。
过去的18年间，邱爱萍辗转于杨浦区的三所初中担任校长。这三所初中，生源大相径庭，办学各有特点，对于邱爱萍而言，每一次的转岗，都是一次全新的挑战。
一位好校长就是一所好学校，在很多人的眼里，“校长邱爱萍”就像是一个标签：学生不同，她想尽办法因材施教；师资不同，她设计不同的方案培养激励；时代在变，她学以致用，她所到之处，总能带来勃勃生机。
给随迁子女一个自信的人生
2003年，在辽阳中学担任教导副主任的邱爱萍拿着一纸调令，来到了东辽阳中学担任副校长，分管教学。
两所学校虽然只有一字之差，却相差甚远。东辽阳中学的学生，超过90%都是从全国各地而来的务工人员随迁子女，绝大多数都生活在周边的社区，那一片社区，就是程乃珊笔下《穷街》的真实写照——穿梭在棚户区里家访，邱爱萍见到了好多连一张正经饭桌都没有的家庭，很多的时候，她的家访，都是站着完成的。
从当年家长们想方设法“挤”进来、有着“四小龙”之称的辽阳中学，到要摘掉“薄弱学校”帽子的东辽阳中学，邱爱萍的话很实在：“心理落差肯定是有的。但接受了任务，就要努力去完成。”
从哪里入手？一件事触动了她，让她找到了“切入口”。
那一天，有个妈妈在校门口哭闹，动静引起了邱爱萍的注意。原来，这位妈妈是在菜场卖桔子的，摊位上忙不过来了，读初中的儿子不肯帮她，她就来学校门口“喊话”。最终，儿子被她拽了回去，邱爱萍也没能留住。
“如果不改变他们，他们最终就只能像这个孩子一样，只能回到和父辈一样的生活中去。”邱爱萍说，这些孩子既然来到了上海，就应该有不同的人生轨迹。
一双双淳朴的眼睛深深打动了她，邱爱萍知道，对于他们而言，最重要的不一定是多难、多深的学科知识，而是自信的培养和生存的能力。
“随迁子女课程”在邱爱萍的推动下创建了：一本《生存宝典》作为教材，带着孩子们认识上海的风土人情，教他们学说简单的上海话，带着他们看上海的地标；一个“零起点英语教学研究”，让从来没学过英语的孩子敢于开口说英语；还有一份关注差异化的教学方案，老师们关注到更多的个体，为他们“量身定做”教学目标。
慢慢地，孩子们的眼中有光了，腰板也挺得更直了，毕业后，他们中的许多，有的回老家考上了不错的高中，还有的留在上海，学一门技能、自食其力，努力生活。东辽阳中学也成为了上海市随迁子女教育的排头兵、杨浦区的领头羊。
在东辽阳中学，邱爱萍待了10年，2006年，她从副校长转正成为了“一把手”，又和另外一所相似的贵阳中学合并。她到校后的三年，东辽阳中学摘掉了薄弱校的“帽子”，连续几年中考合格率达100%，还成为区域首批新优质学校。
学生改变，课堂跟着“转型”
2012年，邱爱萍告别了东辽阳中学，接任国和中学的校长。
这又是一个和东辽阳完全不一样的学校：身处中原的国和中学于1991年创办，当初是中原地区公房配置的大型初中，作为当年人口导入大区，生源主要是拆迁来这里的居民的“第三代”。
这些土生土长的上海孩子需要怎样的教育？这是邱爱萍来到这里，第一个思考的问题。
国和中学曾经是上海市首批素质教育实验校、二期课改试点校，但是随着时间的推移，渐渐跟不上了时代的步伐。
用变化的课堂给孩子们与时俱进的课程，邱爱萍主动求“变”。
孩子们欣喜地发现：学校里多了一个木工房——孩子们在崭新的木工房门口探头探脑，对于里面的一切充满了好奇。
这是学校给学生新设立的“最美DIY实验室”，有别于以往传统的实验室，学生们在老师的指导下，自己设计、捣鼓小作品，可以是一个相框、一个小凳子，也可以是一把木榔头。在琢磨、修改、计算和画画弄弄中，学生的计算能力提高了、物理原理掌握了，动手能力也加强了。
课程改革，课堂改变，老师融合，学校开始有了全新的面貌。和木工房一起，“综合理科实验室”和配套的“理科综合实验课程”上线了——物理、化学、生物、科学和计算机融合课程，将各科的知识点进行梳理，列出共性问题，培养学生解决问题的能力。“六会课堂”也出炉了，转型后的课堂一改以往课堂老师讲学生听或是“刷刷刷”的模式，从提高课堂效率入手，改变授课模式，培养“会观察、会分析、会质疑、会应用、会合作、会坚持”的学生。“如果课堂只教会学生刷题，那他们的后续潜力是有限的，我希望通过学习方式的改变、课程的设计，给学生不同的学习体验。”邱爱萍说。
民乐团演出前，为孩子们加油
课程和课堂的变化，对老师也提出了更高的要求。那段时间，各学科的教研组一起备课、上课、听课、磨课，互相之间的融合和交流，让老师们迅速成长，好几位老师在全市中青年教师教学比赛中拿下好成绩，专业发展得到了快速提升。
邱爱萍到国和中学的第三年起，学校学业质量逐年提升，学校荣获杨浦区课程领导力行动研究项目示范校，多项成果评比获区域一等奖，课程计划连年获评“优秀”。
告别了刷题做题，孩子们也有了切切实实的获得感：爱动脑了，会质疑了，能解决问题了，这都是他们在未来生活中必备的能力。
优质生源分层教学因材施教
去年，邱爱萍回到了自己的“娘家”辽阳中学——2003年，她从这里的校门走出，她从骨干到副校长，从副校长到正校长，如今又担任辽阳中学教育集团理事长，从意气风发到风华正茂，整整18年。再回到这里，她倍感亲切，更感觉一份沉甸甸的责任在肩。
20年后，师生再聚首
和18年前相比，熟识的同事已不多，“90后”新教师生机勃勃，学校的生源也有了变化：辽阳中学对口的是民办阳浦小学和建设小学，一所是区里的民办小学，一所是杨浦区的中心校，在公民同招和中考招生的新政下，很多学生放弃了择校，安心对口，优质生源给学校的发展带来了“红利”。
生源更好了，邱爱萍思考得也更多了。“生源发生了变化，我们准备好了吗？”这是邱爱萍在教师大会上说的一句话，提振了老师们的信心，同时也给他们带来了些许压力。
“质优生都留下来了，我们的教学该怎么改，来达成孩子和家长成才的愿景？”面对新的改变，邱爱萍开始思索。
因材施教，给那些“吃不饱”的孩子进行内容扩展，给予他们高品质的学习体验，邱爱萍想办法从市级层面“挖”来优秀的教师，每周来学校给学有余力的孩子答疑解惑，同时，又让学校的老师随堂听课，提升自己的能力。
各类教学比赛也开展了起来：“青苗杯”面对入职五年以下的年轻教师，“桃李杯”的参赛者是成熟骨干，立足课堂，老师们现在学校内“比武”，再和辽阳中学教育集团内另外5所公民办初中的老师同场竞技。邱爱萍还请来市级的教学“大咖”现场示范一堂堂“好课”，她欣喜地发现，底下坐着的老师们眼睛里，有光。
课堂改进，专业提升，老师的学习能力也得到了提高，学校正在将“生源好”的红利转化成办学的动力。
“生情不同了，我们要给与他们相匹配的教育，这对于我们学校后续的招生，也是红利，”邱爱萍说，辽阳中学一直倡导“活教育”，家门口的公办初中，在新的中考政策下，也要进行“活课堂”的探索，对各类各层次的学生因材施教，让他们在这里起步，走上成才的道路。
夜晚，邱爱萍关上了办公室的灯，此刻，化学组的老师刚刚结束了教研活动。这是她这么多年来一直坚持的习惯——只要有时间，她总会陪着老师一起，成为校园里最晚熄灭的那盏灯。
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