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当初蒙台梭利对智力落后儿童进行教育时，发现教具材料很起作用，是引起兴趣的良好工具，但必须尽力劝勉儿童去连续操作。对正常儿童，情况就不同了，儿童自然地选择它们并进行操作。通过这个事实，她发现儿童在适合他们需要的"有准备的环境"中，不仅对材料感兴趣，而且能重复练习，集中注意，锻练好的学习习惯和品质。这使她深深体会到物质环境的重要性，教师的责任只是引导和帮助，而不是干涉。
图片来源：童心童语托育中心
蒙台梭利有名的教育格言是:在观察的同时耐心等待。"
当初蒙台梭利对智力落后儿童进行教育时，发现教具材料很起作用，是引起兴趣的良好工具，但必须尽力劝勉儿童去连续操作。对正常儿童，情况就不同了，儿童自然地选择它们并进行操作。通过这个事实，她发现儿童在适合他们需要的"有准备的环境"中，不仅对材料感兴趣，而且能重复练习，集中注意，锻练好的学习习惯和品质。这使她深深体会到物质环境的重要性，教师的责任只是引导和帮助，而不是干涉。
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蒙台梭利认为教育是个连续不断的过程，儿童的个性在发展的每个阶段都不相同，前一阶段为后一阶段打基础，作准备。每个阶段的教育必须适应儿童的个性。传统教育却把各个阶段割裂开来，一个阶段的教师不能教另一个阶段的儿童，也不懂另一个阶段儿童心理发展的特点。中学教师不懂小学的教学方法，小学教师不懂幼儿园的教学方法，而幼儿园教师也不懂小学教学方法。这是不行的。所以大约从她50岁以后，她的研究工作开始向两个方面发展，一方面是青少年，另一方面是幼儿。她不特别看重教育方法，而看重儿童在每个阶段的成长，努力为每个阶段找出最好的教育途径。
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1934年，法西斯统治意大利时期，她被迫离开自己的祖国，定居荷兰。战后，意大利政府邀请她回国重建法西斯时期被迫关闭的蒙台梭利学校。她以70多岁的高龄，到处巡回演讲，指导培训班的课程，主持国际蒙台梭利会议，在法国、意大利、荷兰等国获得了很多称誉和奖章。82岁高龄时，蒙台梭利在荷兰逝世。
美国教育家大卫•埃尔坎特1983年在美国《幼儿》杂志撰文指出，在蒙台梭利的全部工作中一直贯穿着尊重儿童的精神。这种尊重是一种热爱和畏惧兼有的复杂情感。热爱儿童包括重视他们的潜能，他们的好奇心，他们的能量，他们的冒险精神。
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其次，蒙台梭利认为儿童本质上是自我教育的。幼儿完全能够通过自己的自发活动学习重要的概念和知识。成人没有必要强迫儿童学习，或使用惩罚与奖励。给儿童适合其发展水平的材料，就能使儿童从自己行为中得到及时反馈，儿童就能轻松愉快地学到许多东西。
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第三，教师也应该是自我教育的。儿童是教师的学习对象，儿童通过与材料的相互作用进行学习，教师则通过与儿童的相互作用来学习。这种相互关系并不就此结束。在使用蒙台梭利教具时，儿童发现自己做了一个不正确的操作，就知道自己错了，因为结果看上去不对，于是尝试着正确的方法，这就是学习。教师也以同样的方式在学习。当教师采取了一个错误的行动时，儿童的举止行为就能使教师发现线索，知道自己错在什么地方。教师通过观察儿童学习，就像儿童通过操作教具学习一样。
埃尔坎特指出，儿童时期的学习方式将决定他们长大成人以后的学习方式。经历过蒙台梭利教育的成人往往是独立的、自我发动的和自主的学习者。相反，那些靠奖励和惩罚训练出来的儿童，不是从自己的行动中，而是从别人准备好的材料中进行学习的。他们将获得完全不同的学习模式。这些模式也将伴随他们的整个成年期。结果这种人不能通过自己的经验来学习，只能通过别人提供的信息来学习。他们不会自发地学习，只会在有奖励施行的时候才学习。这是蒙台梭利教育思想中最独特的一点，是它至今不同于其他早期教育方式的一个主要特征，也是她对学前教育学的永久贡献。
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关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。