按教员的思想，不要犯了主观主义的错误。在《改造我们的学习》一文中，教员指出了主观主义错误的表现。
或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。
什么是主观主义？主观主义就是理论与实际相脱离。
单纯为了学理论而学理论，为了读书而读书，也有可能为了炫耀而读书，为了消遣而读书，总之，不以应用为目的、不以解决问题为目的而读书，就是主观主义。
了解了高维度的知识，没有助益生活工作、产生价值，反而产生了“看不起别人”的观感，甚至造成性格缺陷，这是另一种精神内耗。
主观主义危害甚巨。同样是学习马克思主义基本原理，教员活学活用，指导革命胜利:王明则生搬硬套，教条落实，第五次“反围剿”失利差点葬送革命。
几十年，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。
现实中，我们也会遇到这种人，经常发表“真知灼见”、旁征博引、一副大道在手、自以为是的样子，这种人往往也有鼻孔朝天、清高自赏的特征。
教员对这种人，做了一个形象的比喻，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
笔者学生时代也犯过这种毛病，以为多读了几本书，多掌握了几个知识点，能做几道难题，就自命不凡，看不上学业落后的同学，甚至对别人冷嘲热讽。
现在想来，真是幼稚，伤害了身边同学，也深感内疚。
毕业后，在现实的毒打下，这个毛病彻底改过来了。
职场不同考场，老板不在意你会不会做解析几何，也不会在意你熟读史书，唐诗三百首倒背如流，他只在意你的业务技能熟不熟练，能不能解决问题，能不能创造效益。
现在，我读书很有目的性，就是为了解决问题而读，比如，为了回答题主的问题，我思考了两天，特意找来教员的文章攻读，才找到了自己认可的问题根源。
那怎样客服主观主义呢？
教员提出了三点，
（一） 向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。
（二） 对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。
（三） 对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。参考教员的指示，对个人来讲，读书要把握三个方面。
一是处处调查研究自己的现状，周边人的情况，社会的动态，尽量详尽的掌握资料和信息。
二是时时反躬自省自己的得失，对自己的人生经常性的做总结。
前两点是为了发现问题，是读书的前提。
三是抱着解决问题的目的读书学习，通过学习实践解决问题。同时，读书进一步提高了认知，对前两点也有促进作用。
除了主观主义这个原因外，我也得出了另一个不太确定的原因，唯心的历史观，也就是读书立场的问题。
辩证唯物主义历史观主张人民是历史的创造者，承认人民群众在历史发展中的主体地位。
凡是持这一立场的革命先辈，对人民群众充满的敬意，有着谦逊的品格，像教员、周总理、邓公等等。
而唯心的历史观，忽视人民群众的作用，投射现实中，就有可能出现不尊重他人，不相信团队力量，自私自利，以自我为中心的情况。
这就是群众路线，不但党员要坚持，非党员也要参考掌握。
如果让自己站在大多数人、站在团队的立场的看待问题、思考问题、解决问题，读书学习、干事创业，所谓的内卷就会少很多，事情就会顺利许多。
而坚持辩证唯物历史观的人，坚持群众路线的人，只会尊重他人，却少有看不起别人的情形。
（完）