尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天根据学校的安排，我在此作有关班级文化建设的讲话，这并不代表我做得比别人有多么的优秀，只是把我自己的一些想法和做法向大家陈述，做得对的地方与大家分享，但愿抛砖引玉，做得不对的地方还望大家批评指正。
我今天讲的题目是《班级文化建设》，这个题目有点儿大，我只能借鉴其他学校一些做法并结合自身的体会谈谈自己的一点不成熟的看法，其中穿插了自己的一些做法，望各位老师多多指导。
为什么我们要重视班级文化建设呢，因为学校是传播文化知识的地方，学生学习必须具有一定的文化氛围，而班级是学校的基本组织单位，是文化氛围塑造的第一阵地，只要班级文化建设搞好了，学校文化氛围也随之塑造起来。
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。
杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常所说的班级文化建设的主要内容。
所谓班级文化，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
一、班级文化的构成及作用
班级文化包括一个班集体的思想观念、价值取向、行为规范、审美情趣、思维方式等。具体来说，我理解的班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。物质文化是班级的物质环境，即教室环境，也就是我们经常所说的硬文化，高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生的教育具有潜移默化的影响力和感染力；制度文化是班级的管理制度，也称为软文化，制度文化是物质文化和精神文化的保障；精神文化也称为观念文化，是班级的核心理念和价值观，处于核心地位，是班级文化的灵魂。
班级文化就像一种无形的场，看不见，摸不着，但它是班级管理的核心要素，是学校文化建设的一部分，对学校的发展和学生的发展都发挥着重要的作用。
1．班级文化对学生的教育具有促进作用
班集体是学生学习和生活的环境，从某种意义上可以称为学生的第二个家，这个家庭中的任何一个元素，尤其是文化元素对学生有着潜移默化的影响。健康的、积极向上的班级文化对学生的教育具有促进作用，这种作用不需要强制，而是学生主动地、自觉地适应着文化的熏陶。班级目标、班级倡导的核心价值观引领着学生的思想观念的形成和行为的选择。班级的物质环境、班级的管理制度、各种各样的班级活动，都蕴含着班级文化元素，学生身处班级环境中，遵守和执行着班级管理制度，通过参加班级组织的活动，逐渐养成了良好的行为习惯，形成了正确的思想观念，身心和人格得到健康发展。
2．班级文化对班级管理具有导向作用
班级管理目标、班级管理制度的制定，班级活动的开展，都是在一定的指导思想下进行的，这些指导思想经过长期的班级管理实践，逐渐形成了班级文化。班级文化一旦形成，便对班级管理起着指导作用。（比如说，在教学楼楼道必要的地方设置提示性的标语如“轻声慢步过走廊，请勿大声喧哗”等，我相信在课间追逐打闹、大吼大叫的同学就会减少）。
3．班级文化对学校文化建设具有推动作用
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，学校文化对班级文化具有导向作用，反过来班级文化对学校文化具有明显的推动作用。如果我们学校每一个班级都搞自己具有鲜明特色的班级文化建设，每个班都形成了自己特有的班级文化之后，学校的文化氛围也随之浓厚起来，就会成为学校的亮点，我校“和谐团队、全校一家” 的家文化也就随之建立起来。（但如果只是个别班级在搞就会显得很单调，甚至显得别扭.....）。因此，建设具有特色的班级文化对校园文化建设和学校的教育发展具有良好的推动作用。
（以上便是我对班级文化内涵及功能的认识）总之班级文化建设是班级管理的核心内容，对班级管理起着积极的指向作用，对学生的教育和发展起着潜移默化的的影响。因此我们班主任在班级管理过程中首先要进行班级文化建设。
那么怎样才能更好地做好班级文化建设呢，接下来，我将按照新课程所倡导的班级文化价值取向，从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个层面，结合自身的实践与思考，向大家谈谈有关班级文化建设的一些做法与体会。
一、营造向上的生活环境，从班级物质文化建设抓起。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶学生的情操。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。另外，优美的教师环境还可以规范学生的行为。优美的班级环境和健康向上的校园环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。一般来说学生不会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰，不会在雪白的墙壁上乱涂乱画，相反，如果有些学生看到脚印众多的墙面时就会想再多一个脚印也无妨。所以这样优美的环境对于学生的行为有很好的规范作用。
那么，怎样做好班级物质文化建设呢？
1．注重教室的卫生。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2、重视教室的布置和美化。班级文化气氛营造的主阵地之一是教室的墙壁。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学校每一面墙壁都会说话，孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里 、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的”。因此在教室美化时应发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
在抓教室环境布置时，首先是班训，本学期我将“微笑、尊重、激励、进步”作为本班的班训，这几个大字贴在教室前面的墙上，让学生随时可见；使之成为学生的行为准则，目的是让学生懂得用微笑面对彼此，微笑对待每一天，做到师生之间互相尊重，互相激励，共同进步。其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况而有意识的张贴上去的。例如，针对学生整天无所事事，不知道自己应该做什么和怎样做，我就和班干部一起写了“想要凌云壮志，做要脚踏实地”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生应该怎样想和做。针对学生前一段时间对学习不太认真，没有目标，对自己的高中三年没有规划，又在教室后面墙壁上贴了 “人生因梦想而辉煌，青春因高考而壮美” 和“青春无敌，梦想无限”的警句，目的是让学生一走进教室就知道自己要为自己的梦想而奋斗，为高考而努力，让自己的青春精彩无悔。教室后面的墙壁上则是学生的作品展示区，既展示了优秀作品，又给其他同学树立了榜样。
另外，教室美化不仅限于教室内，还包括室外，一般来说，在教室门外应该布置有班级简介或其他之类的东西，因此我也效仿他人做了一个班级名片。
上面包含了班徽、班训、班级口号、班级目标、班级寄语等内容。上面绿色的数字9就代表九班，中间的高2012级就代表高二，加起来就是高二（9）班，绿色代表青春与活力。班级理念也就是本班的班训，我们将“微笑、尊重、激励、进步”作为本班班训，我借鉴了其他老师的这句话“我努力，我坚持，我一定成功”作为本班的班级口号，我们的目标是：“每个人都争取做最好的自己”，我们的学生虽然基础差，但每个同学都有他自己的闪光点，希望在这里每个学生都发现自己的闪光点，争取做他最好的自己。下面这两句“青春因梦想而精彩，人生因高考而辉煌”是班级寄语，也可以说是班主任寄语，也就是班主任想对学生说的话。中间紫色的这部分是班级宣言：......
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了本班班规，学生综合考核制度、合作学习机制和卫生管理制度等。为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在教室进门的显眼处，让学生随时都会注意，因此在教室刚进门的前面墙壁上张贴了“合作之窗”的关于班级自主管理和合作学习的相关制度。在教室刚进门的左侧墙壁上则是“班级公务栏”和“我们共同的约定”，班级公务栏用于张贴课表、值日表和其他学校制度；我们共同的约定就是班规，为什么把班规称为共同的约定，是因为在制定班规是不是班主任一人说了算，而是由学生下去思考怎样创造一个良好的学习氛围而写的建议，最终把学生所写的建议和想法收集整理，在学生的共同参与下制定了本班班规，这些都是学生自己提出来的，更符合学生的需求和意愿，也充分体现了学生的主人翁意识和主体地位，因此称为共同的约定，学生也没有理由不遵守。比班主任自己规定的强的多，也更加人性化，就避免学生说这是老师规定的，那也是老师规定的怨声载道。
三、班级精神文化建设
真正的班级文化建设，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。这还得升华到深层次的班级精神文化建设。
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在班级文化建设中就把“人生没有彩排，每天都是现场直播”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。由于我校的大型活动较少，学生相互交流了解的时间较少，因此最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于合唱比赛和班级组织的座谈会。在在合唱比赛中，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在半期考试刚过，我发现一些同学开始放松和泄气，学习气氛有所下降，很多同学都是自己各忙各的事，我就借助班上一位同学的父亲去世而班委决定要对她表示大家的心意的机会，组织召开了主题为“倾情沟通、越挫越勇”的主题班会，既让同学之间相互交流，又增强了班级的凝聚力，收获很大。
3．班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一，班级文化通过班级活动可以得到充分的体现和升华。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。鉴于我校实际，学校组织的活动开展得比较少，因此我们只能通过班内组织的活动来提升班级精神文化。例如，上学期期末学校要求班主任在星期五的晚自习召开关于期末统考和寒假安全的班会，我就借这个机会开展了主题为“携手期末考，共度欢乐年”的新年晚会暨期末考试动员大会，通过这个晚会既按学校的要求完成了相关工作的交代，又使班会形式多样化，学生不但不觉得烦，反而在交流发言中定下了自己期末考试的目标，互相加油鼓劲并致以新年的祝福。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，而我们现在大多都只停留在物质文化和制度文化建设，核心的精神文化建设几乎没有涉及。但不管怎样我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的班级会成为更为和谐班级，我们的学校会成为更优质和谐的学校。在此我只起到抛砖引玉的作用，希望在坐的班主任把你们好的想法和做法拿出来大家共享，让我们抛开传统的经验管理和制度管理，在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，尝试从班级文化建设的角度去实施班级管理，相信我们的班级管理会更上一层楼！同时，以上仅此是我个人不成熟的一些看法和做法，不妥之处还请各位老师批评指正。谢谢大家！