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中国篇
1、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（孔子的“自我报告”、终身学习）
2、“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（虚心学习）
3、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”（启发式教学）
4、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（谦虚笃实）
5、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（道德意志）
6、“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”（知行统一）
7、“学而不思则罔，思而不学则殆。”（学思结合）
8、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”（教师示范性）
9、“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”（严于律己）
10、“学而不厌，诲人不倦。”（终身学习）
11、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”（强调遗传）
12、“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”（体谅他人）
13、“视其所以，观其所由，察其所安”（因材施教）
14、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（礼）
15、“民可使由之，不可使知之。”（教育重要性）
16、“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”（有教无类）
17、“学而优则仕”（教育目的）
18、“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”（因材施教）
19、“敏于事而慎于言，讷于言而敏于行”（身体力行）
20、“少成若天性，习惯如自然”（早期家庭教育的重要性）
——孔子《论语》
1、“得天下英才而教育之，三乐也”（教育的词源）
2、“盈科而后进”（循序渐进）
3、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”（大丈夫人格）
4、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”（理想社会）
5、“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”（人际交往的交互性原则）
6、“得道者多助，失道者寡助”（仁政）
7、“民为贵，社稷次之，君为轻”（民贵君轻政治思想）
8、“尽信书，则不如无书”（敢于质疑）
9、“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”（明人伦）
10、“穷则独善其身，达则兼济天下”（儒道互补）
11、“劳心者治人，劳力者治于人”（教育与生产劳动相分离）
——孟子
1、“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”（性恶论）
2、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之则止。”（学习过程：闻——见——知——行）
3、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”（外铄论）
4、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（积少成多）
5、“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”（终身学习）
6、“君者，舟也；人者，水也。水能载舟亦能覆舟。”（百姓的重要性）
7、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（自我反省）
8、“人之性恶，其善者伪也”（化性起伪）
——荀子
1、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”（素丝说）
2、“兼相爱，交相利。”（兼爱、非攻）
3、“志不强者智不达。”（道德意志）
4、“言不信者，行不果。”（言行一致）
5、“夫知者必量其力所能至而如从事焉”（量力性教学原则）
——墨子
“教，上所施，下所效也。”（最早对教育作解释）
——许慎
1、“罢黜百家，独尊儒术”（三大文教政策之一、体现了教育的历史性）
2、“圣人之性，不可名性；斗筲之性，又不可以名性；名性者，中民之性。”（遗传决定论、内发论）
——董仲舒
1、“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”（朱子读书法）
2、“宽着期限，紧着课程”（最早的具有现代意义的课程）
3、“一有聪明睿智能尽其性者出于其间，则天必命之以为亿兆之君师。”（神话起源说）
——朱熹
“维护课程，必君子监之，乃依法制。”（我国最早的课程）
——孔颖达
1、“学问之法，不唯无才，难于距师，核道实义，证定是非也”
2、“迢难孔子，何伤于义”。（问难、距师）
3、“施用累能”（强调社会实践的作用）
——王充
1、“知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。”（最早提出“知行合一”）
2、“心外无物，心外无事，心外无理。”（唯心主义）
3、“致吾心之良知于事事物物，则事事物物皆得其理也”。（致良知）
——王阳明（王守仁）
1、“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”（教育的社会作用）
2、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”（教育的个人作用）
3、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”（教学相长）
4、“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”（豫时孙摩）
5、“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也”。（长善救失）
6、“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”（课内与课外相结合）
7、“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。（启发式教学）
8、“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”（师道尊严、教师中心）
9、“当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”（关键期）
10、“学不躐等”（循序渐进）
——《学记》
1、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（三纲领）
2、“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。（八条目）
——《大学》
“博学之，审问之。慎思之，明辨之，笃行之”（教学过程的理论）
——思孟学派
1、“囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。”
2、“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。”
3、“大学者，研究高深学问者也”
4、“造就完全人格，使国家隆盛而不衰亡，真所谓爱国矣。”（教育目的：完全人格）
5、“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”（美育倡导者）
——蔡元培
“使无业者有业，使有业者乐业”（职业教育）
——黄炎培
1、要“化农民”，必先“农民化”
2、“四大教育”、“三大方式”（所谓“四大教育”，即是文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。“四大教育”的目的是为了克服当时社会存在的四大问题。其中文艺教育的目的在于培养知识力，解决“愚”的问题；生机教育的目的在于培养生产力，解决“穷”的问题；卫生教育的目的在于培养健康力，解决“弱”的问题；公民教育的目的在于培养团结力，解决“私”的问题。推行“四大教育”，必须采用“三大方式”，即学校式、家庭式和社会式。）
——晏阳初
1.“捧着一颗心来，不带半根草去。”（教师崇高的职业道德）
2.“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”（教师劳动的复杂性特点）
3.“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”
4.“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”
5、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”（宽容对待创新）
6、“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
7、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
1“做人，做中国人，做现代中国人。”
2、“一切为了儿童，为了儿童的一切。”
3、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
4、要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。（活教育）
——陈鹤琴
“为师要有知识，为表要有美德”
——孙敬修
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”
——叶圣陶
国外篇
“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。……教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”（生物起源说）——沛西·能
1、认识自己的无知就是最大的智慧。（对青年学者的期望：认识自我）
2、“美德是否可教”“知识即美德”（美德可教）
3、“我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。”（产婆术）
——苏格拉底
1、“教育事业应该是公共的，而不是私人的”
2、“吾爱吾师，吾更爱真理。”
3、“教育遵循自然”
——亚里士多德
1、“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”
2、“教师是太阳底下最光辉的职业”（赞美教师）
3、“把一切事物交给一切人”（泛智主义）
4、“一切知识都从感官的知觉开始的”（教学过程理论）
——夸美纽斯
1、“人类之所以千差万别，十之八九便是由于教育之故”（教育万能论）
2、“一个人的各种品性之中，德行是第一位的。”（德行是绅士的首要品质）
3、“要使所有的人都成为深奥的数学家，并无必要。我只认为研究数学一定会使人心获得推理的方法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。”（形式教育论）
——洛克
1、“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了。”（内发论）
2、“人生的价值是由自己决定的。”（教育目的价值取向：个人本位论）
——卢梭
1、“人是唯一需要教育的动物”（教育万能论）
2、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”（教育万能论）
——康德
1、“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”（教育的最高目的：道德）
2、我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”（教育性教学）
3、“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中”（教学的“第三者”：知识）
——赫尔巴特
1、“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”（教育适应生活说）
2、“教学必须从学习者已有的经验开始。”（经验中心）
3、“教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。”（学校即社会）
4、“教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。”（教育无目的论）
5、“儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”（儿童中心）
6、“学校科目联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”（活动中心）
——杜威
“为了训练,也为了指导人类活动,科学都有最主要的价值。从各方面影响看，学习事物的意义比学习字句的意义要强得多。不论是为了理智的、道德的或宗教的训练,研究周围的现象要比研究语法字义有绝大的优越性”。（科学知识最有价值）
——斯宾塞
“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”（理论联系实际教学原则）
——佩斯泰洛奇
1、“无论选取何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”（结构教学）
2、“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”（教师主导作用）
——布鲁纳
1、“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”（教学与发展）
2、“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”（发展性教学五大原则）
3、“教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向”（教学与发展关系：教学走在发展前面）
——赞可夫
1、“皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。”（表扬为主，惩罚为辅）
2、“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”（认真备课）
3、“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”（劳动、实践的作用）
4、“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”（教师无私奉献）
5、“没有爱，就没有教育。”（热爱学生）
——苏霍姆林斯基
“一两的遗传胜过一顿的教育”（内发论、遗传决定论）
——霍尔
“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”（内发论、环境决定论）
——高尔顿《遗传的天才》
“发展等于遗传与环境之和。”（二因素论）
——施泰伦
“人的发展等于遗传与环境的乘积。”（二因素论）
——伍德沃斯
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”（外铄论）
——华生
“人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇，以及所受的教育不同所造成的，它甚至可以创造天才。”（教育万能论）
——爱尔维修
“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”（社会本位论）
——涂尔干
1、“教师是人类灵魂的工程师”（赞美教师）
2、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”
——加里宁
“经验+反思=成长。”（教师专业发展）
——波斯纳
1、“复习是学习之母。”（教学原则：巩固性原则）
2、“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的，理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”（教学原则：理论联系实际原则）
3、“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。”（赞美教师）
——乌申斯基
1、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”（教学原则：启发性原则）
2、“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”（教师的示范性）
——第斯多惠
1、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”（德育原则：尊重学生与严格要求相结合）
2、“教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。”（德育原则：平行教育原则）
——马卡连科
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”（关心、了解学生）
——托尔斯泰
事业单位报班
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贺电-贺电-贺电-贺电-贺电热烈祝贺猎鹰教育4位学员，霸占积石山县三支一扶光荣榜！！！
热烈祝贺猎鹰教育又2位学员，霸占东乡县三支一扶光荣榜！！！
（完）