有人说“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的，每天早晨督促学生起床，跟着学生跑操，早读巡视教室，早上是否吃过了早餐，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，我带他去看病。单亲家庭的孩子内向，厌学，我与他谈心，打消心理顾虑，学生之间发生矛盾，我对两位学生进行开导，化解矛盾，和好如初......家长感激，学生感动，可我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。家长们说:“有赵老师教我们的孩子，放心!”这难得的口碑胜过金杯、银杯，这是对我工作的最高评价。
用激励激发潜能，在我的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的 积极性。凡是上课积极回答老师问题的，或者笔记记的认真的，或者比以前有进步的，我都会注意到孩子们的表现，然后表扬他们，激发他们的学习热情，让学生在学习中有参与感，成就感和获得感。同时每隔一段时间我都会自费给孩子们买奖品，奖励这一阶段的优秀学生。孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神,为了得到表扬，孩子们纪律增强，即使刮风下雨,也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了....同时，我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴过不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己价值。
班级管理工作虽然繁琐复杂，但是每天和同学们朝夕相处，和学生同吃同住同学习，这样的生活让我乐在其中，相信我和我的班级同学都会在今后的学习生活中再接再厉，更上一层楼。
高一（9）班
（完）