学贵有疑。但是在时下的校园，爱问问题、提问题的学生似乎不在多数，并且随着年龄的增长、年级的升高呈现出减少、下降的趋势。我只限于一隅天地，不一定能代表全部，当然也代表不了全部。
爱因斯坦有句名言：“提出问题往往比解决问题更重要”。问题意识是求知过程中的必然，提问是创新的开始。只有当孩子们有了问题意识才会更好地去关注知识、更主动地去学习、探索知识及其它未知领域。
记得儿子在上幼儿园时曾问过我这样的问题：蜗牛为什么雨后才出来，小草、大树喝了生水怎么不生病，麻雀在树枝上睡觉怎么掉不下来……。问题意识是孩子们对大千世界观察之后的意识之和，因此我们应当珍惜并培养孩子们的观察力，鼓励培养他们的问题意识。这样在观察的同时就会产生思考力，进而去主动探索、发问，最终形成知识的原始积累。
学问，学问，学本来就离不开问。问题意识是学习的强大动力。从古到今，正是人们的敢于发问、善于发问才推动了社会的进程。况且，爱问问题是孩子们的天性。可我们看到的却是：随着年龄的增长，知识的增多，孩子们的问题好像反而越来越少。原因在哪里？关键是家长、老师们如何正确理解和对待。对于孩子的发问，我们不应淡然处之或因为虚荣心作怪而去嘲笑、训斥孩子，导致孩子不敢问、不想问、最后不知如何去问。
能不能记住所学的知识已经不是衡量一个人学习能力的唯一标准了，能否发现问题，是否会问问题，已经成为衡量一个人是否有创新能力的重要指标，而且敢于问问题，也是一个人有进取精神的表现。诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道在一次参观中国科技馆时，向北京中学生传授了做学问的秘诀，即“求学问，先学问；只学答，非学问”。这里的核心关键就是要学会提问。
素质教育、综合实践、校本研究……，在大力倡导创新、实施素质教育的今天，我们应尽心地去呵护、启发、鼓励孩子们的提问，使他们能够发现问题、敢于提出问题、善于解决问题。这对于孩子的前途、祖国的未来都是有益的。
（完）